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【星空の連帯】とは何か?第12回・天文教育研究会収録より


全国同時天体観望会【星空の連帯】

渡部義弥(大阪市立科学館)

Hoshizora No Rentai: A campaign simultaneous observation in a whole country

Yoshiya WATANABE (Science Museum of Osaka)

abstract

Since 1996, the author have sponsored a series of monthly stargaze campaign "Hosizora No Rentai", mean fellowship under the starry sky, for school teachers' astronomical literacy. In the campaign, participants are stargazing to same objects at the same time on every corner of the country.And after stargaze, participants report together and discussion on computer networks.
I'd like to join more number of teachers and educators tothe campaign.

1.はじめに〜【星空の連帯】とは?

【星空の連帯】は一カ所に集合せず,各地で一斉に同じ天体を観察し,事後に報告しあう,分散型の観望会である.分散型の観望会としてはEAAEの活動のASTRONOMY ON-LINE や本研究会で発表されるYACと佐治天文台の「地球の大きさをはかろう」 などがあり,最近流行しつつある形式である

【星空の連帯】はもともと,埼玉県の中学校理科教諭の小森栄治氏が1984年にはじめた活動である (以下「元祖」).「元祖」は,冬季に担任の生徒に毎日夜10時に南の空を見るよう呼びかけ,翌朝の会や授業で話題にするものである.そのねらいは理科教育的なものもあるが,同一の話題により生徒間の交流を深め,連帯感を高めるのが主眼とのことである.

 一方,本報告の【星空の連帯】では,コンピュータネットワーク(以下,NW)を利用し観察テーマや方法の設定や観察報告を行っている.NWは直接教 室で会うよりも,コミュニケーションの速度も密度も低く,毎日行うのは無理があるため月に1度行っている.そのかわり,テーマを月がわりにし,観察時刻も毎回その天体に適切なものとしている.だから「星空の」とタイトルにはあっても,例えば太陽がテーマならば昼に観察を行なう.

【星空の連帯】は1996年から現在(1998年)までに20回以上行ってきた.テ ーマ・日程・観察プログラムは,NW参加者の意見を聞きながら発表者が設定している.参加対象は,後で述べるように当初学校教員をねらっていたが,教員が授業や課外活動,ホームルームなどで取上げ,当初から生徒や保護者・学校事務職員にも広がった.幸いに定着し,楽しみにして下さる方もいる.

 観察対象は表1の通りである.できる限り,大都市でも肉眼で観察できる天体を選んできた.また,タイトルは表2に掲げた.ヘール・ボップ彗星や日食など話題の天体現象はできるだけ取り上げるようにしている.

表 1.観察対象
流星惑星恒星・星座太陽天の川・銀河彗星日月星食
注:同時に2つ以上の対象を見る場合がある

表 2.観測テーマ
年月テーマ年月テーマ
1996年12月ふたご座流星群1997年11月「しし座流星群」
1997年1月初日の入り1997年12月星がよく見える夜
1997年2月冬の星の色1997年12月惑星と月と太陽
1997年3月日食を観察せよ1998年1月アルデバラン食
1997年4月へール・ボップ彗星1998年2月冬の空に星に一生
1997年5月春の星ぼし1998年3月月と日のトレイル
1997年6月夏至の太陽1998年4月金星と木星
1997年7月織り姫・彦星1998年5月春の星ぼし
1997年8月ペルセウス座流星群1998年6月夏の満月
1997年9月お月見&月食1998年7月星空環境チェック
1997年10月アンドロメダ銀河1998年8月木星の出を見る

2.ねらい

 【星空の連帯】は,発表者が個人の時間に趣味で行っている活動であり,肩書にある仕事上で行っているものではない.しかし,天文教育のプロとして,いくばくかのねらいがあるので明らかにしておきたい.

1)マーケティング活動

 第1に,どういったテーマに興味を示すかを知ることである.どういう天体に興味があるかというアンケートは,本研究会でも多数の報告があり,おおむね同じ傾向を示す.しかし,どの「現象」に興味を示すかという報告を発表者は寡聞にして知らなかった.また,この活動は参加者とNW上でのやりとりを行うので,その話題の中でも興味をある程度さぐることができる.また,テーマの発掘という意味もある.

第2に,発表者の考える観察方法や説明が,はたしてどれほど通用するかをさぐるというねらいもある.発表者は博物館の天文担当学芸員という職業上,展示・出版・プラネタリウムなど様々な場面で,天文現象を解説をしているが,それがどの程度通用しているかをじっくり確かめる機会はなかなかない.【星空の連帯】でのやりとりは,その機会を作ってくれている.さらに,身近な場所でどの程度,ふつうの人が観察できるのかを探る意味もある.

2)学校の教員に天体観察をしてほしい

仕事柄,学校の教員からよく質問を受けるが,「星を見たことがないんじゃないか」という印象を受けることがしばしばある.また中には,都会では天体観察ができないとか望遠鏡がないからダメというように決めつけている方も少なくない.そこで,誰でもどこでも簡単に天体観察が行えることを示し,星が実際にどの程度見えるのか認識してほしいといつも思っていた.また,天体観察を特定学年の一時のものでなく,日常的なものにしたいという気持ちもある.

3.観察プログラム

 テーマ,日時,観察方法などをふくむ観察プログラムは,2.ねらいにフィットするよう,次のような点を重視している.

  1. 肉眼で,誰でもどこからでも行える
  2. 短い時間でも行える(気楽に参加してもらうため)
  3. 報告項目をつけ,ポイントを明確に示す.

 観察プログラムは【星空の連帯ガイド】という形で,テキストをNW上で配布するが,その内容においては,次の点を自らに課している.

1)すべて,文字テキストで作る.
どんなNWにも対応するため.電子メールやワープロによる通信などにも 対応できる.
2)著作権フリー
自由に切り貼り・転載が可能にしている.教師がプリント作りにも使える ように
3)天文学の知識と観察を関連づけた読み物をつける.
単に見るだけでなく,観察したものの価値が高まるように

この【星空の連帯ガイド】は,以下の場所で配布している.バックナンバーもある.上記に示したように,転載は自由なのでどうかご活用いただきたい.

インターネット

http://www.iulnet.ne.jp/~science/ 発表者の個人Webサイト
http://member.nifty.ne.jp/science/ 発表者の個人Webサイト
http://www.sci-museum.jp/~yoshiya/ 発表者の職場のWebサイト

PAONET(公開天文台ネットワーク)

/pubnet/pub/8news/osaka/

NIFTYSERVE

fkyoikus(教育実践フォーラム)Mes 5【理科の部屋】 発祥の地
fspacei(スペースフォーラム)Mes 4なんでも情報 Argoさんが転載している.

4.参加状況

 参加してくださる方は,相当な数に上るようで,思いがけない方から声をかけられることもある.ただ,発表者が把握しているのは電子メールやNIFTYSERVEのフォーラムを通じて報告を下さった分だけで,最近は表3の通りである.報告人数は,ガイド配布日や,観察の難易度にかなり左右されているようであるが,意外なテーマにかなりの報告があるのに率直に驚いている.

表 3 参加状況
年月テーマ時間帯ガイド配布日報告人数
1997年11月「しし座流星群」深夜6日前24人
1997年12月一週間の星夕方1〜4日前59人
1998年1月アルデバラン食夜半3日前21人
1998年2月冬の空に星の一生夜半5日前12人
1998年3月月と日のトレイル夜半1・8日前25人
1998年4月金星と木星の接近早朝4日前7人
1998年5月春の星ぼし夜半2日前25人
1998年6月夏の満月夜半3〜5日前11人
1998年7月星空環境チェック夜半1〜16日前18人

参加の様子は,なかなかまとめにくいが,いくつかを参加報告より引用しておく.筆者は「単に星を見る」から踏み込んだ発言があるのに注目している.

昨年の夏休みの課題にも【星連】ペルセウス座流星群の流れ星 を出したのですが,あいにく北海道は,曇天続きで見れませんでした.が,生徒からの反響がすごかった(「がんばって起きていたのに曇ってて見れなかった」「先生,星連見れなかったね」など)ので,今年こそと考えています.(北海道・中学)

ニュースで「来年??彗星のチリがたくさんあるところを通過するため,流星雨と言う現象が見られるかもしれない.」と言うのを聞いて余計に興味がわきました.(大阪・小学)

下校する生徒をねらって,校門辺りで観望会をしてみたいなぁと思っています.星好きな職員と生徒で集まっていれば,通りすがりの生徒も関心を持ってくれるかな,と期待しています.本校には望遠鏡が無いので,双眼鏡を三脚に載せて,月や木星を見てもらうつもりです.(沖縄・中学)

天気が良くなれば,ここまで見えるんですね.もっと,明かりが減ればなぁ.暗い夜道は痴漢が出るし,娘がいるので,ちょっと心配.(神奈川・中学) 昨年度のしし座流星群の【星連】のプリントは研修生に配布しました.(神奈川・教育セ)

時間を4時50分から5時ちょうどまでに設定して4/27・28と連続してリターンマッチに臨みました.ほんとよく見えました.思わず,デジタルカメラで撮ったりしました.もちろん,映ってはいませんでしたが・・・(^_^;)(兵庫・中学)

5.まとめ

1)2.ねらいで示したような考えで2年間続けてきて,それなりに定着してきた.楽しみにしてくださる方や,アテにしてくださる方もかなりいる.しか し,現在,報告はほぼ,NIFTYSERVEの会議室からのみで,ホームページやPAONETからの反響はない.メディアのインタラクティブ性の有無が参加度を変えているように思える.

2)筆者はこの活動が、ねらいの2)に示した点について効果的であることがわかったので、より広めたいと思っている.しかしホームページに単に載せる だけではねらいの1)のマーケティングとして意味がないので、前節で示したようにインタラクティブ性のあるメーリングリストかニュースグループのようなメディアがよいと考えている.しかし,私の能力では、現行の作業で限界である.一緒にやってくださる方がいれば,ありがたいと思っている.

3)この活動はほとんど資金も設備もなく行える天文普及活動である。諸般の事情で観望会などを行えない,しかし天文普及をやりたいという方々には、ぜ ひやってみることをおすすめする。類似の別プロジェクトでもいいと思う.

質疑応答

コメント:磯部しゅう三氏
 筒井さんの試みと同じように、地道に天文に関心を持つ人を増やす努力をしておられるのに敬意を表します。このような試みは継続が大切であり、私も33年間、天文講座を続けていますが、お二人も活動の波はあると思いますが、是非根気強く続けてほしいと思います。
返答:発表者
励ましのお言葉、ありがとうございます。
質問:坂元誠氏
【星空の連帯】は、教師向け・父兄向けということであるが、子どもと一緒 に見ている事例はどれくらいあるか?
返答:発表者
そういう観点での統計はとっていませんが、4.参加状況の例に見られるよ うに、これをキッカケに生徒向けを観望会を開いたり、子どもに呼びかけたりという例はそれなりにあります。教師も自分の子どもと見たりしているようです.

参考・引用文献

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